201 9 年初中物理总复习 探讨
平江县汉昌学区启明中学：陈晖
2019年中考即将来临！制订一个切实有效的复习迎考计划和具体复习的实施方案，是摆在我们每个科任老师面前的首要任务。本人就22016、2017、2018年岳阳物理中考试卷结合自己的认识和理解对本届的总复习谈几点复习的看法：
一、 认识考标
近年来，初中毕业物理学业考试是以考查学生对物理基础知识、基本技能的掌握程度和学生的科学探究能力。学业考试的试题也以注重与学生社会实践和生活实际的联系为主，特别是在具体物理问题情境中考查学生综合运用所学知识分析、解决问题和把握运用规律的能力。
二、 近几年的中考试卷分析：
近几年中考试卷有如下几个特点：
1、 考试范围较广，知识点较齐全
从八年级绪言部分开始一直到九年级下册能源，都有中考题的影子。
2、考试内容仍以基础为主
题型、分值分布维持稳定 难度也基本维持稳定
（13年平均73.55分；14年平均73.15分；15年71.35；16年平均分69.68分；17年68.93分 ）
3、 加强了对学生阅读能力的培养及学会分析生活中事物原理规律能力的培养。
通过阅读短文来获得知识，并要能将所获得知识来解决问题。如：16年电子秤的压力传感器问题；17年无叶电风扇问题；18年凹面镜的特点及应用的问题。（4分）（2018•岳阳）在“走进西藏”活动中，小明对藏民用面积很大凹面镜制成的太阳灶烧水（如图甲）很好奇。于是他利用不锈钢汤勺的内表面当作凹面镜，将平行的光正对“凹面镜”照射，光路如图乙。
（1）使用太阳灶烧水，水壶应放在 （选填“a”、“b”或“c”）点。
（2）小明还观察到收集微弱电视信号的“卫星锅”（如图丙）也有类似结构，你认为“卫星锅”的凹形锅应选用对电视信号有很强 .（选填“反射”、或“吸收”）性能的材料。
4、 部分选择题、实验探究题、计算题的难度加大，具有选拔功能
如16年的12题.将"2.5V 0.3A”和“3.8V 0.3A” 的两个小灯泡，接在合适的电源上，小灯泡均没有烧坏，两灯相比较与事实相符的是
A. 若两灯串联，“3.8V 0.3A"的灯更亮
B. 若两灯串联，“2.5V 0.3A”的灯两端电压更大
C. 若两灯并联，“3.8V 0.3A"的灯更亮
D. 若两灯并联，通过“3.8V 0.3A”的灯电流更大
年12题．图甲是小灯泡的电压—电流图像。将此灯泡L与滑动变阻器R串联在电压为4.5V的
电路中（如图乙），闭合开关，移动滑片P，当小灯泡的功率为0.75W时
A．电流表示数为0.2A
B．滑动变阻器R接入电路中的电阻值为15Ω
C．电路消耗的总功率为1.35W
D．10s内滑动变阻器R产生的热量为13.5J
2018年12题．（3分）（2018•岳阳）如图，电源电压恒为4.5V，电流表的量程为 “0~0.6A”，电压表的量程为“0~3V”，灯泡上标有“2.5V1.25W”（不考虑灯丝电阻变化），滑动变阻器R的
规格为“20Ω1A”。闭合开关，在保证电路安全的情况下，移动滑片P的过程中
A．电流表的示数最大为0.6A B．灯泡消耗的最小功率为0.12W
C．电路消耗的最大电功率为2.7W D．滑动变阻器接入电路的最小电阻为4Ω。
电饭锅的电学计算题，不仅分析过程较杂，计算过程也较繁琐，17年的实验探究题的21题的（2），分析错误数据并指出其错误原因 及23题的养生壶与电视机的电学计算，难度系数相对来讲较大。近年来，加强了对滑动变阻器在电路中的实际运用，如：23．（9分）（2018•岳阳）图甲是某家用电熨斗。电路原理如图乙，R1、R2为发热体，R1的阻值为110Ω，通过S1、S2实现温度控制。电源电压为电熨斗的额定电压220V，电熨斗消耗的最大功率为660W。
（1）只闭合S1，求通过R1的电流；
（2）只闭合S2，求R2在60s内产生的热量；
（3）为适应更多衣料，小明对电路做了改造（如图丙）。当电熨斗控制开关S1、S2处于原低温工作状态不变时，移动滑片P，相应发热体的功率可在原功率的25%~100%之间变化。求滑动变阻器最大阻值至少为多少？
加强了电阻受温度的影响的解题思路。2018年15题.（4分）（2018•岳阳）标有“6V 3W”的小灯泡，它的电流——电压图像如图所示，则它正常工作10s消耗的电能是 J；将它与一个10Ω的定值电阻串联在8V的电路中，则电路消耗的总功率为 W。
5、注意加强了物理知识在生活中的应用 ：电饭锅、饮水机、火箭的原理等。
三、 复习的策略和方法
1、复习要注意理清基本概念及基本原理：
对物理基础知识、基本概念的考查应是中考的重点。由于学生对前期的知识遗忘较多，且对一些相关概念混淆不清，因此,对这些内容的复习时应具体、仔细。如对热值、热量、热能概念的理解及热量、热能、温度的区别等。
2、复习要注意联系实际，贴近生活：
近年来的中考，物理试题与生活紧密联系起来了。因此复习中要尽量将生活中的现象与物理知识联系起来。如在复习熔点时可联系灯泡为什么要用钨来做？在复习状态变化时可讲雾、露、霜、雨、冰等的形成。这样既加强了对概念的理解又让学生掌握了对知识的运用。
3、复习要注意加强实验的演示：
复习课上进行一些小实验，不仅能活跃课堂气氛而且还能增强课堂效果。如在复习力的知识时，做捏粉笔和抛粉笔的实验，可让学生理解力的作用效果是改变物体的形状和运动状态。又如，让学生体验将打开笔套的钢笔抵在两食指间的感觉这一实验，使学生能很好地理解压强其实是压力作用产生的效果，从而消除压强是一种力的误解，并对压强与受力面积的关系有一个更正确的理解。本人认为采用这种方式让学生接受的知识远比死记呆背的方法要好。
4、复习时要重视实验的操作及基本技能的培训
考标规定，初中毕业物理学业考试要考查学生基本技能的掌握程度和学生的科学探究能力。近几年中考物理题中实验题的数量及分值比例较高，掌握实验题的类型及要求是解答物理实验题的关键。实验题的类型主要有：(1)考查对实验过程的感悟。(2)考查各种仪器的使用。(3)考查对实验数据的处理。(4)学生用一定的物理方法来探究实验。(5)学生自主设计性实验。此部分的复习方法应在掌握一定的物理研究方法(尤其是控制变量法)的基础上，系统全面地复习每个实验的基本内容，然后带着疑问走进实验室，反复操作练习，观察实验现象，分析实验结果，从而弥补知识上的不足。因此，复习课中要刻意渗透科学探究的步骤及方法。如探究压强的概念时可根据：压力作用产生的作用效果可能跟哪些因素有关（提出问题），是否跟压力的大小和受力面积有关（假设与猜想），实验中需要哪些器材、怎样来完成这个实验（制订计划和设计实验），进行实验、收集数据和信息（分析处理数据），将实验所得出的信息或数据进行归纳并得出结论（评估和总结）这一顺序来使学生了解科学探究的基本步骤。又如复习探究浮力时，教者可列出一些器材，让学生在其中找出合适的实验器材（实验的器材根据实验的设计而定）并能写出相关的实验步骤，以培养学生根据所学的内容分析解决问题的能力。
5、复习要注意提高收集、分析和处理信息的能力。
生活中信息源随处可见，各种商品的说明、须知、用法及列车时刻表等都向人们提供着信息，善于迅速从资料中选择出自己需要的信息是人们在生活中应具有的能力，因此近几年围绕、说明书、表头等出了一些信息类题，应引起重视，考试中信息的给予方式可以是图表或文字，复习时要培养学生掌握解答此类问题的大致步骤。
6、在情感态度上确立学生是学习的主体，充分发挥学生非智力因素在复习课中的作用。
兴趣、情感、意志、性格、习惯等非智力因素，是中学生学习过程中的组成因素，在某种程度上决定学习效果。在智力相等的条件下，非智力因素对学习起到决定作用。因此，在教学过程中必须重视学生的非智力因素的培养，才能提高教学效率。学生在总复习时主体的自觉和主动性将起着决定成败作用。而这阶段的我们应多鼓励、多表扬，让学生有信心去冲刺中考，挑战自我。
7、注重方法指导，指导学生进行记忆
我国古代教育家孔子所说的“学而时习之”、“温故而知新”，是强调在学习过程中要注重复习。学生在认识和熟记知识的时候，遗忘也就开始了，这是客观规律。和遗忘作斗争的最好办法就是复习。德国心理学家艾宾浩斯经过实验总结出一条最基本的遗忘规律，即遗忘的历程是先快后慢，遗忘最严重的时刻是在识记之后的头一天，甚至发生在最初的几个小时、几分钟 ，以后遗忘的速度会逐渐缓慢下来。在复习时，教师应指导学生及时复习，每天给学生提出明确的复习目标，与学生一起与遗忘作斗争。适时帮助学生总结、浓缩记忆口诀。例如平面镜成像的特点：正立、等大、等距、反转、虚像。凸透镜成像的规律：实像倒，位异侧；虚像正，位同侧；1倍焦距分虚实，2倍焦距分大小；沿主轴像随物同向移，像与像距同时变（大或小）；镜不动，上下左右物像反向移；物固定，像随透镜移向同，二力平衡的条件是：同物、共线、等大、反向，反射定律是：共面、异侧、等角等。
8、加强知识应用，加强知识间的联系，培养综合应用能力
1． 在复习中应突出物理过程的分析，重点是理请解题思路，弄懂相关知识，培养分析和解决问题的能力。如在例题教学中紧扣知识点选取典型题目，让学生思考后说出分析方法和解题思路，教师把清楚简洁易懂的思路和分析过程板书，然后让学生自己解决。简单问题只解读重点和关键，其余问题全部留给学生自已解决，教师随堂检查抓落实。这样既激发学生的学习兴趣，又培养动手动脑和解决问题的能力，将取得较好的复习效果。如凸透镜成像的规律，用作图的方法来找规律，通俗易懂，又如光的折射作图等。
2． 纵观近几年来的中考综合题，多数是基本概念、基本方法和基本技能的综合应用，因此要通过重点知识的专题复习。如：如何测密度、如何测电阻、解题方法等，加强知识间的联系，培养学生分析问题解决问题的能力。对学生复习中普遍存在的难理解的共性问题，有针对性的进行“专题”复习，活化深化课本知识，注重思路、方法和技巧的指导，将知识和能力有机结合起来，提高学生的应试能力和素质。
总之，在复习中要突出学生的主体作用，培养他们的创新精神，加强分析、概括、抽象等思维能力训练，让学生尽可能的充分发挥学习的积极性和主动性，以达到事半功倍的目的，同时优化教师的主导作用，防止包办灌输，这就要求从选材、了解学生、备课、上课诸环节上狠抓落实，加强过程教育，因材施教，从而达到教学效果最优化。通过合理科学的安排复习方法，把新教材新教学理念落实到总复习中，创新复习方法，提高复习质量，才能取得比较理想的复习效果。当然，特别在复习的后阶段，还要注重各种信息的收集、筛选、整理并及时反馈给学生，同时要不断调整学生的心理和应试状态，使学生顺利进入中考。
