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启明中学物理教研组2018年上期工作总结
本学期来，物理教研组在学校的正确领导下,我组教师继续发扬以往互帮互学，互谦互让，协作奋进，共同提高的集体精神，经过教研组全体教师的共同努力，教研组工作在各方面都取得了不错的成绩，但也存在着一定的不足，有待于进一步提高，现总结如下：
一、教育、教学方面：
1、每位教师认真做好了备、教、批、辅、考等教学常规工作，在学校组织的月查中得到了具体的体现。
2、教学中，全组老师注意了优生的辅导和差生的谈话工作。
3、八年级的教学成绩均在稳步提高。
4、九年级学生在物理中考中取得了较好的成绩。
二、教研、教改方面
组织了多次的听课、评课、磨课活动，不定期地召开了各备课组会议和全组物理老师会议。较典型的有：
1、3月26日朱节房老师的公开课——《压强》
2、3月28日，召开教研会议，确定我校物理校本研修的主题
初中生物理难学的原因调查及如何提高课堂教学效率的研讨
3、4月8号到20号，针对现阶段学习学生物理的状况，完成课堂问卷调查。
4、4月19日，八年级物理备课组针对学校1阶段考试物理科现状，从试卷难易程度，学生得分情况，知识点掌握度，优差生处理方法等方面进行讨论和分析。并对流体力学整章的教学进度，重难点知识处理方法，学法作业的删减，演示实验和学生实验等进行了交流。
5、5月4日，我组名师工作室教师参加学区物理名师工作室的启动仪式的活动。
6、5月22日，九年级物理老师开展第二次模拟考试总结及物理总复习研讨活动。
7、6月5日，成立网上集体备课小组，其成员有：陈晖（主备人）、苏金阳、胡鹏、胡任重。
8、6月22日，召开全组会议，确定假期研修的内容与任务。
三、本期的主要业绩：
1、完成了部分实验操作考查的视频制作。
2、陈晖老师完成《浮力与深度的关系》的微课的制作。
3、胡鹏老师完成《运动的描述》优课的制作与上传。
4、针对学生的问卷调查制定了相应的教学要求，为下学期的教学作好准备。
（附：问卷调查后的思考）
物理课堂“教”与“学”调查结果的思考
为了更好地提高物理课堂教学艺术和教学效果，我校自4月份开始至5月底结束，进行了将近两个月的学生无记名网络问卷调查。在1750名学生中，有1015名学生填写了调查问卷，占比为58%。针对问卷内容，做了如下分析：
（1）从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”
课堂教学不仅要看 “教师的教”，更要看“学生的学”。而且要从学生如何学这个观点上来看教师怎样教，看教师能否达到“教”是为了“学”的要求。
（2）从注重教学的结果转向注重教学的过程
重过程就是教师在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程，让学生通过感知－概括－应用的思维过程去发现真理，掌握规律。使学生在教学过程中思维得到训练，既增长了知识，又发展了能力。
（3）从“教教材”转向“用教材教”
一标多本是新课程的一大特点，目前湖南物理教材有人教、教科两个版本，编写风格差别较大，对课程标准的理解也不完全一样，但各有所长。因此在使用教材时，应以课程标准为依据，从学生实际出发，相互参考。在教学中要注意以课本知识为载体，进行科学观点和科学方法的教育，注意知识呈现方式和学习方式的改进，进行参与意识和自主学习能力的培养。实现由“教教材”向“用教材教”转变，创造性地使用教材。
（4）教学模式要由“被动接受”转向为个性化的“自主探究”
教师要在学生观、发展观和知识观的教育思想下，改变被动学习的一言堂模式，积极尝试以发现学习、探究学习、创新学习、研究性学习为代表的现代教学模式。在新模式的教学中要注意既要尊重学生的自主性，又要适时引导学生科学学习，形成良好的学习品质。还要研究不同课型（新授课、复习课、讲评课等）、不同内容（概念、原理、物理实验等）的教学模式。
（5）从“教师权威的教授”转向“师生平等的交往与对话”
新课程理念下，教师不再是知识的灌输者，应该是教学环境的设计者，是学习的组织者，课程的开发者，学生学习过程的合作者和促进者，知识的管理者，为学生的学习提供帮助，是学生学习的顾问。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系。教师角色要进行转换，由教学中的权威变成合作者，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。
5、对部分课题的实验教学进行了优化和改进。
四、不足的地方：
1是集体备课、集体磨课、集体研课的活动次数还不够多
2是学生的学业成绩教师的教学方法、手段还有待提高。有待下学期的改进。
